ВСЁ об IELTS
Что нужно знать для успешной сдачи экзамена
Раздел 1
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ОБ ЭКЗАМЕНЕ?
IELTS это диагностический тест — он диагностирует, на каком уровне находятся знания кандидата на момент сдачи экзамена по шкале от 0 до 9 баллов — от уровня A1 (Elementary) до С2 (Proficiency). Полученный сертификат действителен 2 года.
Кембриджские экзамены — Cambridge A2 Key, B1 Preliminary, B2 First, C1 Advanced, C2 Proficiency — линейка экзаменов, которые подтверждают текущий уровень кандидата. Сертификат не имеет срока годности.
В отличие от IELTS, в Кембриджских экзаменах не идет речь о диагностике уровня по всей шкале от A1 до С1 — кандидат изначально регистрируется на экзамен определенного уровня — допустим, хочет подтвердить свой уровень Advanced C1 — в таком случае все материалы экзамена будут уровня C1 и экзамен проверяет, есть ли у кандидата уровень C1 и какой он — начальный, средний или высокий, близкий к С2. IELTS же диагностирует по всей шкале — то есть, на экзамене будут и очень легкие вопросы, на уровень A1 и A2, и вопросы среднего уровня, и несколько вопросов уровня C1 и С2.
IELTS — наиболее востребованный тест английского языка для учёбы и иммиграции в Великобританию, Канаду, Австралию и Новую Зеландию (конкурирующий тест TOEFL наиболее популярен в США).
Кембриджские экзамены чаще сдают для того, чтобы отследить свой прогресс и чтобы иметь официальное документальное подтверждение своего уровня. Кембриджский сертификат также может учитываться при поступлении в иностранный ВУЗ или иммиграции, но об этом лучше уточнять в каждом конкретном случае в соответствующих инстанциях.
Кембриджские экзамены — Cambridge A2 Key, B1 Preliminary, B2 First, C1 Advanced, C2 Proficiency — линейка экзаменов, которые подтверждают текущий уровень кандидата. Сертификат не имеет срока годности.
В отличие от IELTS, в Кембриджских экзаменах не идет речь о диагностике уровня по всей шкале от A1 до С1 — кандидат изначально регистрируется на экзамен определенного уровня — допустим, хочет подтвердить свой уровень Advanced C1 — в таком случае все материалы экзамена будут уровня C1 и экзамен проверяет, есть ли у кандидата уровень C1 и какой он — начальный, средний или высокий, близкий к С2. IELTS же диагностирует по всей шкале — то есть, на экзамене будут и очень легкие вопросы, на уровень A1 и A2, и вопросы среднего уровня, и несколько вопросов уровня C1 и С2.
IELTS — наиболее востребованный тест английского языка для учёбы и иммиграции в Великобританию, Канаду, Австралию и Новую Зеландию (конкурирующий тест TOEFL наиболее популярен в США).
Кембриджские экзамены чаще сдают для того, чтобы отследить свой прогресс и чтобы иметь официальное документальное подтверждение своего уровня. Кембриджский сертификат также может учитываться при поступлении в иностранный ВУЗ или иммиграции, но об этом лучше уточнять в каждом конкретном случае в соответствующих инстанциях.
Экзамен IELTS имеет общую продолжительность порядка 2 часов 50 минут и состоит из четырех частей:
1) Аудирование (Listening) - около 35 мин
2) Чтение (Reading) - 60 мин
3) Письмо (Writing) - 60 мин
4) Говорение (Speaking) - 12-15 мин
Первые три части экзамена проходят в один день без перерыва.
Часть «говорение» может быть назначена на тот же день или проведена в другой день до или после дня проведения основной части экзамена.
Экзамен проверяет четыре отдельных навыка и более сложным или более легким может показаться любой из разделов экзамена, в зависимости от индивидуальных особенностей каждого сдающего. Однако, многие кандидаты считают Writing самой сложной частью и по статистике получают более низкие баллы именно за этот раздел.
1) Аудирование (Listening) - около 35 мин
2) Чтение (Reading) - 60 мин
3) Письмо (Writing) - 60 мин
4) Говорение (Speaking) - 12-15 мин
Первые три части экзамена проходят в один день без перерыва.
Часть «говорение» может быть назначена на тот же день или проведена в другой день до или после дня проведения основной части экзамена.
Экзамен проверяет четыре отдельных навыка и более сложным или более легким может показаться любой из разделов экзамена, в зависимости от индивидуальных особенностей каждого сдающего. Однако, многие кандидаты считают Writing самой сложной частью и по статистике получают более низкие баллы именно за этот раздел.
Сертификат Academic IELTS требуется для поступления в школы, колледжи и вузы Великобритании, Канады, Австралии, Ирландии, Новой Зеландии, ЮАР, США и других стран, в учебных заведениях которых преподавание ведётся на английском языке. О требованиях к сертификату IELTS можно узнать на официальном сайте учебного заведения, в которое вы хотите поступить - там будет указан общий проходной балл - overall band, и в некоторых случаях может быть дано требование по отдельным частям экзамена - например, могут потребовать, чтобы общий балл за экзамен был не ниже band 6.5 и чтобы балл за каждую часть экзамена тоже был не ниже 6.5.
Наличие сертификата General Training IELTS, как правило, обязательно для всех, кто желает иммигрировать в Канаду, Австралию и Новую Зеландию по системе профессиональной миграции. Однако, иногда даже для иммиграционных целей могут потребовать сертификат Academic IELTS, поэтому важно уточнять все требования на официальных сайтах соответствующих инстанций.
Наличие сертификата General Training IELTS, как правило, обязательно для всех, кто желает иммигрировать в Канаду, Австралию и Новую Зеландию по системе профессиональной миграции. Однако, иногда даже для иммиграционных целей могут потребовать сертификат Academic IELTS, поэтому важно уточнять все требования на официальных сайтах соответствующих инстанций.
Неправильно утверждать, что одна из этих версий значительно лучше другой — у каждой есть свои преимущества и недостатки — нужно о них знать и сделать для себя выбор, который будет наиболее выгодным.
Часть Speaking пока сдается одинаково и принимается экзаменаторами offline вне зависимости от того, компьютерную версию вы выбрали или бумажную. На компьютере или в бумажной версии сдаются три остальные раздела экзамена — Reading, Listening и Writing.
Компьютерная версия IELTS
Плюсы
Минусы
Бумажная версия IELTS
Плюсы
Минусы
Часть Speaking пока сдается одинаково и принимается экзаменаторами offline вне зависимости от того, компьютерную версию вы выбрали или бумажную. На компьютере или в бумажной версии сдаются три остальные раздела экзамена — Reading, Listening и Writing.
Компьютерная версия IELTS
Плюсы
- Классическая версия экзамена (Paper-based) часто проводится один или два раза в неделю, тогда как на компьютерную в некоторых центрах можно записаться практически каждый день.
- Результаты компьютерной версии приходят в течение 3−4 дней после сдачи экзамена, что намного быстрее бумажной версии, где результаты известны через 14 дней после сдачи экзамена.
- Раздел Writing это, пожалуй, самое удобное, что нам дает компьютерная версия — он идеален для тех, кто печатает быстрее, чем пишет от руки — это может сэкономить время на экзамене. На компьютере удобно работать с текстом — что-то удалить, скопировать, вставить, переставить местами — при всех манипуляциях мы все равно в итоге получим аккуратно напечатанный текст. Еще один плюс — возможность увеличить размер шрифта. Даже если у вас стопроцентное зрение, советуем сразу в настройках поставить большой шрифт — так в разы легче вычитывать свою работу — текст будет комфортного размера для проверки.
- Часть Listening проходит в наушниках. Вы можете регулировать громкость как заранее, так и в процессе прослушивания аудио. Все хорошо слышно.
- В части Reading удобно, что вопросы к тексту расположены рядом с текстом — напротив параграфов.
Минусы
- Главный недостаток компьютерной версии — работа с текстом в разделах Reading и Listening. На компьютере сложно работать с текстом, и когда дорога каждая минута — есть риск потерять время на адаптацию к компьютерной версии на экзамене. Если дома вы тренируетесь на тестах в бумажном формате, даже если вы их не распечатываете, а открываете на компьютере, вы не готовите себя к компьютерному формату. Познакомиться с тем, как выглядят разделы computer based IELTS можно по следующей ссылке — https://ielts.idp.com/russia/prepare/ielts-test-preparation-material/computer-delivered, но пробных тестов в компьютерной версии в интернете не так много, как бумажных вариантов экзамена и развить навык работы именно с компьютерной версией теста может быть труднее.
- В компьютерном формате можно выделять текст, но на выделение одного слова или фразы нужно три движения — щелкнуть мышкой на слово, щелкнуть еще раз правой кнопкой мыши, чтобы выпало меню, затем выбрать пункт highlight и щелкнуть на него — и эту процедуру нужно повторять каждый раз, когда нужно что-то выделить — это отбирает много времени. Выделять все можно только одним цветом — нет никакой возможности по-разному выделить все имена кружочками или квадратиками, например, а другую ключевую информацию линиями. Выход — выделять только самую ключевую информацию — не пытаться выделить все подряд, и стараться больше запомнить (если уровень языка не очень высокий, это может вызывать трудность, так как мозг и так будет уже перегружен тем, что вы пытаетесь понять текст, не говоря уже о том, чтобы его запомнить).
- В части Listening могут быть задания, в которых со слуха нужно записать номер телефона, адрес, имя человека или название организации, которое продиктовано по буквам. У некоторых эти задания вызывают трудности на компьютере — отвлекаешься на поиск на клавиатуре нужных цифр и букв и не успеваешь записать все данные. Совет — пользуйтесь листком бумаги, который выдают на компьютерном экзамене и записывайте туда от руки номера телефонов, адреса и имена собственные. В конце раздела Listening у вас будет 2 минуты на проверку своих ответов — за это время вы сможете перенести свои ответы с листочка на компьютер.
- Тексты в части Reading не всегда умещаются во весь экран компьютера — если не прокрутить мышкой вниз до упора, можно упустить один или несколько параграфов текста.
- Есть опция отложить ответ на потом, но в таком случае можно легко про него забыть — переносить ответы в конце экзамена никуда не надо (как это происходит на бумажном экзамене), и можно не заметить, что какие-то вопросы вы оставили неотвеченными.
- При всех своих плюсах, Writing на компьютере будет неудобен для тех, кто печатает медленно или для тех, кто делает много опечаток и привык, что обычно компьютер подчеркивает ошибки или даже их автоматически исправляет — автоисправления на экзамене отключены.
- Все в аудитории будут печатать на клавиатуре и может быть сложно сконцентрироваться из-за громкого клацанья клавиш со всех сторон. Совет — берите на экзамен беруши. К слову, беруши могут пригодиться и на бумажной версии экзамена — в таком случае вас не будет отвлекать никакой посторонний шум.
Бумажная версия IELTS
Плюсы
- Главный плюс бумажной версии — удобство работы с текстом — можно выделять ключевые слова в тексте заданий, отмечать главные идеи в параграфах текста, подписывать заголовки, обводить кружком имена собственные, чтобы потом с ними соотнести идеи в задании — выделять текст как вам захочется, что существенно облегчает работу с частью Reading и экономит время.
- На бумаге легче просмотреть сразу все три текста в части Reading и вопросы к ним — иногда бывает проще начать не с самого первого текста, и полезно заранее посмотреть все типы вопросов к тексту, чтобы правильно выстроить свою стратегию. На компьютере это тоже возможно, но это получается медленнее, чем просто пролистать страницы бумажного теста.
Минусы
- Самый большой минус бумажной версии — часть Writing, которая пишется от руки. У вас не будет возможности незаметно отредактировать текст или незаметно что-то там перестроить / поменять местами / добавить — вы либо сразу пишете чисто, либо вносите исправления в уже написанный текст. За аккуратно сделанные исправления балл не снижают, но если исправлений и переделок будет очень много, текст будет сложно читать, чтобы, например, проверить себя на связность идей / логическую последовательность — можно легко запутаться.
- Для части Writing как правило выдается два листа А4 — при размашистом почерке и обилии идей в эссе, одного листа на Writing Task 2 может не хватить, а пока вы попросите второй и его вам выдадут, потратите 2−3 минуты от общего времени экзамена и можете отвлечься от того, что хотели написать в эссе или даже забыть мысль.
- Часть Listening сдается не в наушниках — аудио проигрывается через звуковую систему на всю аудиторию. Нет возможности самому регулировать звук, как на компьютере. Качество звучания может уступать звуку в наушниках.
- Ответы в части Reading и Listening нужно переносить в специальную форму — на это дается пять минут от общего времени в конце каждой части экзамена — с одной стороны это помогает удостовериться, что вы дали ответ на каждый из вопросов, но с другой стороны эти пять минут могли бы быть потрачены на работу с текстом, а не на перенос ответов.
IELTS Academic - это диагностический академический экзамен - он диагностирует, насколько кандидат в данный момент готов обучаться в ВУЗе на английском. По факту, это вступительный экзамен в ВУЗ, и готовясь к сдаче IELTS, мы прокачиваем все необходимые навыки, чтобы справиться с нагрузкой в ВУЗе. Тогда становится понятно, почему Listening проигрывают только один раз, почему вопросы в Speaking Part 3 более абстрактные, почему в части Writing нужно за один час проанализировать график и написать академическое эссе. К слову, даже Кембриджский экзамен на подтверждение уровня C2 Proficiency не ставит ограничение в один час на две письменные работы.
У IELTS Academic нет официальных ограничений по возрасту, но существует рекомендация - сдавать IELTS c 16 лет. Как правило, самый низкий порог сдающих - ученики 11 класса, поступающие на бакалавриат.
По статистике, школьникам сложно получить баллы выше band 6 по Speaking и Writing. Им тяжело дается развить свою позицию в третьей части Speaking, где нужно уметь рассуждать на абстрактные темы, а также дать четкую позицию в академическом эссе и развить свои аргументы. Ответы школьников чаще поверхностные и неструктурированные в силу того, что они в целом не имеют сформировавшегося мнения по вопросам, которые поднимаются в академическом экзамене.
Получается, методически задача при подготовке школьников к IELTS Academic - awareness raising. Преподавателю важно обозначить вектор - про что читать и про что формировать своё мнение, так как уровень band 7 и выше - это человек с широким кругозором, со своим мнением и со сформировавшейся позицией по разным темам. Школьникам часто сложно получить band 7 и выше даже с неплохим уровнем языка просто потому, что они теряются, когда на экзамене поднимаются серьезные темы, о которых они никогда в жизни не задумывались.
У IELTS Academic нет официальных ограничений по возрасту, но существует рекомендация - сдавать IELTS c 16 лет. Как правило, самый низкий порог сдающих - ученики 11 класса, поступающие на бакалавриат.
По статистике, школьникам сложно получить баллы выше band 6 по Speaking и Writing. Им тяжело дается развить свою позицию в третьей части Speaking, где нужно уметь рассуждать на абстрактные темы, а также дать четкую позицию в академическом эссе и развить свои аргументы. Ответы школьников чаще поверхностные и неструктурированные в силу того, что они в целом не имеют сформировавшегося мнения по вопросам, которые поднимаются в академическом экзамене.
Получается, методически задача при подготовке школьников к IELTS Academic - awareness raising. Преподавателю важно обозначить вектор - про что читать и про что формировать своё мнение, так как уровень band 7 и выше - это человек с широким кругозором, со своим мнением и со сформировавшейся позицией по разным темам. Школьникам часто сложно получить band 7 и выше даже с неплохим уровнем языка просто потому, что они теряются, когда на экзамене поднимаются серьезные темы, о которых они никогда в жизни не задумывались.
IELTS диагностирует ваш уровень по шкале от 0 до 9 баллов (от уровня A1 до С2 по шкале CEFR), поэтому некорректно говорить о том, что у вас должен быть какой-то конкретный уровень английского, с которым можно сдать IELTS. Правильным будет узнать, на какой балл вам нужно сдать IELTS и какой у вас текущий уровень языка. О том, как IELTS баллы соотносятся с уровнями по шкале CEFR можно узнать по следующей ссылке https://www.ielts.org/about-ielts/ielts-in-cefr-scale
Если уровень языка уже близок к желаемому баллу по IELTS, подготовка к экзамену может занять пару месяцев интенсивной работы - вам нужно будет освоить структуру экзамена, понять формат, изучить требования. Однако, важно понимать, что для IELTS Academic Writing Task 1 нужно уметь анализировать семь видов графиков, а во второй части Writing - пять типов академических эссе - если вы никогда не описывали графики, не работали со статистикой и не занимались академическим письмом, несколько месяцев может уйти только на то, чтобы освоить этот раздел экзамена.
Однако, если ваш уровень языка ниже желаемого балла, процесс подготовки может занять год или несколько лет. К примеру, студент уровня Upper-Intermediate (B2) может после пары месяцев подготовки получить overall band 6.5, но на подготовку к band 7.0 или 7.5 и выше может уйти и полгода, и год, тогда как подготовка с уровня Pre-Intermediate (А2) до overall band 6.5 может занять 2-3 года.
Если уровень языка уже близок к желаемому баллу по IELTS, подготовка к экзамену может занять пару месяцев интенсивной работы - вам нужно будет освоить структуру экзамена, понять формат, изучить требования. Однако, важно понимать, что для IELTS Academic Writing Task 1 нужно уметь анализировать семь видов графиков, а во второй части Writing - пять типов академических эссе - если вы никогда не описывали графики, не работали со статистикой и не занимались академическим письмом, несколько месяцев может уйти только на то, чтобы освоить этот раздел экзамена.
Однако, если ваш уровень языка ниже желаемого балла, процесс подготовки может занять год или несколько лет. К примеру, студент уровня Upper-Intermediate (B2) может после пары месяцев подготовки получить overall band 6.5, но на подготовку к band 7.0 или 7.5 и выше может уйти и полгода, и год, тогда как подготовка с уровня Pre-Intermediate (А2) до overall band 6.5 может занять 2-3 года.
К части Reading и Listening самостоятельно подготовиться можно, делая пробные тесты, проверяя себя по ключам и самостоятельно анализируя неправильные ответы. Однако, для качественной подготовки к Writing и Speaking желательна работа с преподавателем - важно, чтобы вашу письменную и устную речь оценили на соответствие критериям экзамена - самостоятельно себя оценить и увидеть, что мешает получить балл выше, сложно даже тем, чей уровень владения английским соответствует критериям Advanced (С1) и Proficiency (С2).
Посмотрите наши курсы для студентов
IELTS Writing Task 2: Эссе
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
IELTS General Writing Task 1: все виды писем
Посмотрите наши курсы для студентов
IELTS Writing Task 2: Эссе
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
IELTS General Writing Task 1: все виды писем
Есть много разных “технических” фишек - использовать паузы, чтобы прочитать вопросы на перед; не переживать, когда долго не появляется нужный ответ; подчеркивать ключевые слова - но это все детали. Когда сделаете достаточно много тестов - вы сами поймете, какие техники работают конкретно для вас, а какие нет. Тут главная рекомендация - поскорее начать делать сами тесты в режиме экзамена.
Но есть более глобальная мысль, которую хотелось бы донести:
У многих ступор от того, что в IELTS все проигрывается один раз. Тут важно научиться слушать историю, воспринимать это как целостный рассказ, и потом уже искать в тексте задания ответы. Именно звучащий текст - это самое важное к пониманию и запоминанию, потому что к нему вернуться уже не получится. Поэтому можно, например, законспектировать содержание, как угодно зафиксировать или запомнить суть звучащего текста. Если сделаем набросок - запись кончится, а письменный текст останется с нами.
Есть примеры тех, кто прошел путь от band 5.5 до стабильных band 8.5-9.0 за Listening, и им было проще запоминать на слух, чем конспектировать, но при этом они тоже пришли к тому, что нужно концентрироваться глобально на сути текста, а не ждать когда услышите нужное слово. Когда мозг хорошо натренирован - он начинает сам воспроизводить уже нужную часть текста по памяти, когда дело доходит до выбора ответов. А вот если суть не уловить - то и воспроизводить будет нечего. В любом случае - память нужно тренировать - везде пригодится.
P. S. это лишь рекомендация, и экспериментировать с новыми для себя техниками лучше заранее, задолго до экзамена.
Но есть более глобальная мысль, которую хотелось бы донести:
У многих ступор от того, что в IELTS все проигрывается один раз. Тут важно научиться слушать историю, воспринимать это как целостный рассказ, и потом уже искать в тексте задания ответы. Именно звучащий текст - это самое важное к пониманию и запоминанию, потому что к нему вернуться уже не получится. Поэтому можно, например, законспектировать содержание, как угодно зафиксировать или запомнить суть звучащего текста. Если сделаем набросок - запись кончится, а письменный текст останется с нами.
Есть примеры тех, кто прошел путь от band 5.5 до стабильных band 8.5-9.0 за Listening, и им было проще запоминать на слух, чем конспектировать, но при этом они тоже пришли к тому, что нужно концентрироваться глобально на сути текста, а не ждать когда услышите нужное слово. Когда мозг хорошо натренирован - он начинает сам воспроизводить уже нужную часть текста по памяти, когда дело доходит до выбора ответов. А вот если суть не уловить - то и воспроизводить будет нечего. В любом случае - память нужно тренировать - везде пригодится.
P. S. это лишь рекомендация, и экспериментировать с новыми для себя техниками лучше заранее, задолго до экзамена.
IELTS Speaking
Раздел 2
Speaking оценивается по четырем критериям:
- Fluency and Coherence - беглость речи и связность ответа
- Lexical Resource - диапазон лексики и ее уместность
- Grammar Range and Accuracy - диапазон грамматики и ее правильность
- Pronunciation - произношение - насколько ваша речь фонетически правильна
Нет. Для успешной сдачи Speaking наша речь должна быть разборчивой - если человек говорит с акцентом, это не должно затруднять восприятие речи на слух; слова должны быть произнесены правильно, в соответствии с нормами английского языка, чтобы слушателю было понятно, о чем идет речь; для более высокого балла речь должна быть фонетически связной и не монотонной - должна присутствовать характерная английской речи интонация.
Приближенность по звучанию к чисто британскому / американскому и т.п. произношению важна, когда речь идет о band 9 по фонетике.
В остальных случаях это не требуется.
Приближенность по звучанию к чисто британскому / американскому и т.п. произношению важна, когда речь идет о band 9 по фонетике.
В остальных случаях это не требуется.
Это абсолютно никак не влияет на ваш общий балл за спикинг и не вызвано тем, что вы что-то сделали не так во время своего ответа - неправильно что-то сказали или сделали слишком долгую паузу - нет.
Все дело в очень строгом тайминге. Задача экзаменатора - предоставить одинаковые условия для всех кандидатов, в том числе и в плане продолжительности каждой части Speaking. Первая часть должна закончиться ровно через пять минут после начала экзамена. Во второй части кандидат не может говорить больше двух минут. На третью часть дается пять минут и общее время всего экзамена не должно превышать 15 минут. Может произойти так, что до конца раздела остается, скажем, 40 секунд - экзаменатор задает вопрос - вы начинаете отвечать, и время, отведенное на эту часть, подходит к концу - в таком случае экзаменатор вынужден вас перебить - иногда не дав договорить предложение или фразу. Повторимся, это никак не связано с качеством вашего ответа.
Вас также могут перебить не только в конце каждого из трех разделов, но и по ходу первой и последней части Speaking - в том случае, если вы слишком долго будете отвечать на заданный вопрос. То, что вас перебьют, опять же никак не будет влиять на ваш итоговый балл - в этом случае экзаменатор также выполняет свою работу и его задача в этом случае - задать вам как можно больше разнообразных вопросов, чтобы протестировать, насколько хорошо вы отвечаете на вопросы разной тематики.
Все дело в очень строгом тайминге. Задача экзаменатора - предоставить одинаковые условия для всех кандидатов, в том числе и в плане продолжительности каждой части Speaking. Первая часть должна закончиться ровно через пять минут после начала экзамена. Во второй части кандидат не может говорить больше двух минут. На третью часть дается пять минут и общее время всего экзамена не должно превышать 15 минут. Может произойти так, что до конца раздела остается, скажем, 40 секунд - экзаменатор задает вопрос - вы начинаете отвечать, и время, отведенное на эту часть, подходит к концу - в таком случае экзаменатор вынужден вас перебить - иногда не дав договорить предложение или фразу. Повторимся, это никак не связано с качеством вашего ответа.
Вас также могут перебить не только в конце каждого из трех разделов, но и по ходу первой и последней части Speaking - в том случае, если вы слишком долго будете отвечать на заданный вопрос. То, что вас перебьют, опять же никак не будет влиять на ваш итоговый балл - в этом случае экзаменатор также выполняет свою работу и его задача в этом случае - задать вам как можно больше разнообразных вопросов, чтобы протестировать, насколько хорошо вы отвечаете на вопросы разной тематики.
Многие начинают беспокоиться на Speaking, когда видят, что экзаменатор что-то записывает - думают, что он считает ошибки или уже сразу баллы проставляет. На самом деле эти заметки не имеют к оценке вашего ответа никакого отношения и совершенно никак не влияют на ваш балл.
Экзаменатор обязан соблюдать строгий временной регламент и не давать никому отвечать дольше отведенного стандартами времени. Именно поэтому экзаменатор записывает время начала каждой части экзамена и время, в которое каждая часть должна закончиться по регламенту. Каждую часть экзамена нужно закончить строго во-время, и по этой же причине иногда экзаменаторы вынуждены вас прерывать на полуслове, независимо от того, успели вы закончить свою мысль или нет.
Ваша задача - внимательно слушать вопросы экзаменатора и быть полностью сконцентрированными на своем ответе, а не отвлекаться на мысли о том, что экзаменатор ведет протокол ваших ошибок - записи экзаменатора совершенно с этим не связаны.
Экзаменатор обязан соблюдать строгий временной регламент и не давать никому отвечать дольше отведенного стандартами времени. Именно поэтому экзаменатор записывает время начала каждой части экзамена и время, в которое каждая часть должна закончиться по регламенту. Каждую часть экзамена нужно закончить строго во-время, и по этой же причине иногда экзаменаторы вынуждены вас прерывать на полуслове, независимо от того, успели вы закончить свою мысль или нет.
Ваша задача - внимательно слушать вопросы экзаменатора и быть полностью сконцентрированными на своем ответе, а не отвлекаться на мысли о том, что экзаменатор ведет протокол ваших ошибок - записи экзаменатора совершенно с этим не связаны.
Никак. Система оценки IELTS не имела бы никакой ценности, если бы за такую мелочь понижали или повышали балл. Экзамен IELTS это диагностический тест, который оценивает общий уровень языка, а не знание конкретных фраз или структур, владение какими-то отдельными специфическими элементами языка и следование какому-то определенному шаблону.
При оценке Speaking экзаменатор фокусируется на том, что consistent - т.е. на тех элементах вашей речи, которые стабильны и систематичны на протяжении 15 минут вашего ответа - тут не спасут 1-2 заученные грамматические конструкции или несколько идиом. Такие “всплески гениальности” не говорят о consistency - о стабильном уровне, поэтому не переживайте по мелочам - нет смысла сидеть и думать как в свой ответ вклинить фразочку или расстраиваться, что какое-то слово вылетело из головы - обычно это только мешает на экзамене и создает дополнительный стресс.
Бывает так, что чуть ли не в начале экзамена какая-то фраза вылетает из головы - в итоге мы расстраиваемся и на эмоциях думаем, что теперь не получим высокий балл, теряем концентрацию и дальше из-за этого заваливаем весь спикинг. Важно помнить, что первая часть это только начало всего экзамена - есть еще две трети экзамена, и сказанное там может перекрыть любое забывшееся слово в самом начале. Оценивается общий уровень за все 15 минут, а не единовременные вспышки гениальности или провалы в памяти.
Отдельно стоит сказать про стремление специально в свой ответ вставить какую-нибудь особую фразочку. Не поверите, но так делают многие - строят свой ответ не на заданный вопрос и даже не в соответствии со своими идеями, а чтобы вставить одно крутое слово/фразу! Во-первых, одна классная фраза уровня Advanced за весь ответ это далеко не показатель того, что у вас уровень Advanced - вся ваша речь должна быть соответствующего уровня, чтобы получить band 8. Во-вторых, когда все силы брошены на то, чтобы ввернуть в свою речь крутую фразочку, сильно может пострадать связность речи, логика ответа и глубина раскрытия идей, а это намного больше влияет на балл. Поэтому старайтесь в первую очередь донести суть, раскрыть аргумент, и если у вас есть нужный уровень языка - вы получите соответствующий ему балл.
При оценке Speaking экзаменатор фокусируется на том, что consistent - т.е. на тех элементах вашей речи, которые стабильны и систематичны на протяжении 15 минут вашего ответа - тут не спасут 1-2 заученные грамматические конструкции или несколько идиом. Такие “всплески гениальности” не говорят о consistency - о стабильном уровне, поэтому не переживайте по мелочам - нет смысла сидеть и думать как в свой ответ вклинить фразочку или расстраиваться, что какое-то слово вылетело из головы - обычно это только мешает на экзамене и создает дополнительный стресс.
Бывает так, что чуть ли не в начале экзамена какая-то фраза вылетает из головы - в итоге мы расстраиваемся и на эмоциях думаем, что теперь не получим высокий балл, теряем концентрацию и дальше из-за этого заваливаем весь спикинг. Важно помнить, что первая часть это только начало всего экзамена - есть еще две трети экзамена, и сказанное там может перекрыть любое забывшееся слово в самом начале. Оценивается общий уровень за все 15 минут, а не единовременные вспышки гениальности или провалы в памяти.
Отдельно стоит сказать про стремление специально в свой ответ вставить какую-нибудь особую фразочку. Не поверите, но так делают многие - строят свой ответ не на заданный вопрос и даже не в соответствии со своими идеями, а чтобы вставить одно крутое слово/фразу! Во-первых, одна классная фраза уровня Advanced за весь ответ это далеко не показатель того, что у вас уровень Advanced - вся ваша речь должна быть соответствующего уровня, чтобы получить band 8. Во-вторых, когда все силы брошены на то, чтобы ввернуть в свою речь крутую фразочку, сильно может пострадать связность речи, логика ответа и глубина раскрытия идей, а это намного больше влияет на балл. Поэтому старайтесь в первую очередь донести суть, раскрыть аргумент, и если у вас есть нужный уровень языка - вы получите соответствующий ему балл.
Задание в карточке IELTS Speaking Part 2 выглядит следующим образом:
Describe a time when you had to change your plan.
You should say:
— when this happened
— what made you change the plan
— what the new plan was
and how you felt about the change.
Задание всегда состоит из утверждения в первом предложении, в котором задается тема вашего ответа - именно ее и нужно придерживаться. А буллеты - это всего лишь рекомендованная структура ответа - обратите внимание на формулировку ‘you should say’ - т.е. никто вас не обязывает - вам дается рекомендация, которой вы можете воспользоваться или нет. Более того, в экзаменационных критериях нет упоминания о том, все ли буллеты из карточки раскрыты во второй части - это не оценивается и на балл не влияет - но есть общие требования ко всему ответу на протяжении 15 минут - речь должна быть беглой, связной, логичной и тп.; поэтому и во второй части экзамена главное бегло и связно говорить на заданную тему, пока не остановит экзаменатор - как уже было сказано, оцениваться будет ваша речь и ваш ответ на вопрос в карточке, а не то, упомянули ли вы все буллеты.
В части Speaking проверяется ваша способность говорить на английском, а не знание конкретных ответов на конкретные вопросы, поэтому даже если вам нечего сказать на тему задания, вы можете объяснить, почему вам нечего сказать и, например, рассказать о смежной ситуации. Допустим, вам попалась карточка, в которой нужно рассказать про любимый фильм, а вы вообще не смотрите фильмы, но много читаете. Так и скажите - фильмы не смотрю, но читаю книги и есть любимая книга - и дальше уже рассказывать про книгу. Может быть по этой книге даже был снят фильм, но вы, возможно, его тоже не смотрели - можно и об этом рассказать, и объяснить, например, почему даже экранизацию любимой книги вы не стали смотреть.
То есть буллеты в карточке вообще не важны, и вам не снизят балл, если вы не раскроете ни один из них, а просто в свободном полете будете говорить на заданную тему, даже если вы будете говорить о причинах того, почему сказать на эту тему мало что можете - главное, дать обоснование вашим действиям, рассуждать, приводить доводы, и, к примеру, искать смежные темы с похожим контекстом, про которые есть, что сказать.
Describe a time when you had to change your plan.
You should say:
— when this happened
— what made you change the plan
— what the new plan was
and how you felt about the change.
Задание всегда состоит из утверждения в первом предложении, в котором задается тема вашего ответа - именно ее и нужно придерживаться. А буллеты - это всего лишь рекомендованная структура ответа - обратите внимание на формулировку ‘you should say’ - т.е. никто вас не обязывает - вам дается рекомендация, которой вы можете воспользоваться или нет. Более того, в экзаменационных критериях нет упоминания о том, все ли буллеты из карточки раскрыты во второй части - это не оценивается и на балл не влияет - но есть общие требования ко всему ответу на протяжении 15 минут - речь должна быть беглой, связной, логичной и тп.; поэтому и во второй части экзамена главное бегло и связно говорить на заданную тему, пока не остановит экзаменатор - как уже было сказано, оцениваться будет ваша речь и ваш ответ на вопрос в карточке, а не то, упомянули ли вы все буллеты.
В части Speaking проверяется ваша способность говорить на английском, а не знание конкретных ответов на конкретные вопросы, поэтому даже если вам нечего сказать на тему задания, вы можете объяснить, почему вам нечего сказать и, например, рассказать о смежной ситуации. Допустим, вам попалась карточка, в которой нужно рассказать про любимый фильм, а вы вообще не смотрите фильмы, но много читаете. Так и скажите - фильмы не смотрю, но читаю книги и есть любимая книга - и дальше уже рассказывать про книгу. Может быть по этой книге даже был снят фильм, но вы, возможно, его тоже не смотрели - можно и об этом рассказать, и объяснить, например, почему даже экранизацию любимой книги вы не стали смотреть.
То есть буллеты в карточке вообще не важны, и вам не снизят балл, если вы не раскроете ни один из них, а просто в свободном полете будете говорить на заданную тему, даже если вы будете говорить о причинах того, почему сказать на эту тему мало что можете - главное, дать обоснование вашим действиям, рассуждать, приводить доводы, и, к примеру, искать смежные темы с похожим контекстом, про которые есть, что сказать.
Нет. Во-первых, при ответе у вас не будет возможности следить за временем - перед глазами не будет часов. Во-вторых, никто не ставит перед вами задачу уложиться во время - в экзаменационных критериях не сказано, что ваш балл будет снижен, если ваш ответ во второй части будет меньше двух минут. Если вы проговорите меньше двух минут, экзаменатор даст понять, что время еще не вышло и ваша задача в таком случае - продолжать говорить, пока вас не остановят.
Такая ситуация может произойти на экзамене с любым вне зависимости от уровня, и это никак не влияет на балл. Экзаменатор будет оценивать беглость и связность вашей речи, ваше произношение, диапазон и правильность вашей лексики и грамматики, а не вашу способность укладываться в две минуты. Поэтому, даже если вы прекрасно отвечали, но остановились раньше двух минут, вы также бегло можете продолжить свой ответ после того, как будет понятно, что две минуты еще не вышли. Кандидат с высоким уровнем языка получит свой высокий балл даже если экзаменатору придется попросить его подольше поговорить во второй части экзамена.
Также есть те, кому очень трудно дается долгая связная речь на английском и проговорить две минуты им сложно - в этом случае балл за то, что они говорят меньше двух минут также снижен не будет. Как было сказано выше - экзаменатор будет в целом оценивать уровень речи - и балл будет низким не из-за того, что кандидат не выговорил две минуты, а из-за того, что общий уровень речи слабый.
Такая ситуация может произойти на экзамене с любым вне зависимости от уровня, и это никак не влияет на балл. Экзаменатор будет оценивать беглость и связность вашей речи, ваше произношение, диапазон и правильность вашей лексики и грамматики, а не вашу способность укладываться в две минуты. Поэтому, даже если вы прекрасно отвечали, но остановились раньше двух минут, вы также бегло можете продолжить свой ответ после того, как будет понятно, что две минуты еще не вышли. Кандидат с высоким уровнем языка получит свой высокий балл даже если экзаменатору придется попросить его подольше поговорить во второй части экзамена.
Также есть те, кому очень трудно дается долгая связная речь на английском и проговорить две минуты им сложно - в этом случае балл за то, что они говорят меньше двух минут также снижен не будет. Как было сказано выше - экзаменатор будет в целом оценивать уровень речи - и балл будет низким не из-за того, что кандидат не выговорил две минуты, а из-за того, что общий уровень речи слабый.
IELTS Writing
Раздел 3
Writing оценивается по четырем критериям:
IELTS Writing Task 1 Band Descriptors
https://www.ielts.org/-/media/pdfs/writing-band-descriptors-task-1.ashx
IELTS Writing Task 2 Band Descriptors
https://www.ielts.org/-/media/pdfs/writing-band-descriptors-task-2.ashx
- Task Achievement / Task Response - соответствует ли ответ требованиям задания
- Coherence & Cohesion - насколько хорошо организован текст и насколько логично построено повествование
- Lexical Resource - диапазон лексики и ее уместность
- Grammar Range and Accuracy - диапазон грамматики и ее правильность
IELTS Writing Task 1 Band Descriptors
https://www.ielts.org/-/media/pdfs/writing-band-descriptors-task-1.ashx
IELTS Writing Task 2 Band Descriptors
https://www.ielts.org/-/media/pdfs/writing-band-descriptors-task-2.ashx
К сожалению, это действительно так. Уровень языка измеряется критериями Lexical Resource и Grammatical Range and Accuracy - это 50% от общего балла за письмо. Вторые 50% это Task Achievement и Сoherence&Cohesion - эти критерии оценивают ваше умение писать на заданную тему и не уходить в офф-топик, логично излагать мысли на письме и грамотно выстраивать последовательность аргументов. Даже с хорошим уровнем языка навык писать эссе может быть плохо развит и чтобы получить высокий балл, нужно работать над умением писать эссе на английском.
Отдельно стоит сказать про описание графиков в IELTS Academic - анализ графиков, таблиц, процессов и карт это отдельный навык, которым тоже нужно специально заниматься, чтобы достичь высоких результатов на экзамене. Также часто бывает так, что для этого даже студентам уровня Advanced приходится осваивать не только новый формат, но и дополнительно прокачивать лексику - иметь хороший уровень общего английского тут недостаточно.
Посмотрите наши курсы для студентов
IELTS Writing Task 2: Эссе
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
IELTS General Writing Task 1: все виды писем
Отдельно стоит сказать про описание графиков в IELTS Academic - анализ графиков, таблиц, процессов и карт это отдельный навык, которым тоже нужно специально заниматься, чтобы достичь высоких результатов на экзамене. Также часто бывает так, что для этого даже студентам уровня Advanced приходится осваивать не только новый формат, но и дополнительно прокачивать лексику - иметь хороший уровень общего английского тут недостаточно.
Посмотрите наши курсы для студентов
IELTS Writing Task 2: Эссе
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
IELTS General Writing Task 1: все виды писем
Балл за недобор или перебор слов не снижают, а количество слов, указанное в задании это всего лишь рекомендация - считается, что приблизительно 150 слов в Writing Task 1 и около 250 слов в эссе достаточно для того, чтобы качественно ответить на задание, раскрыть тему и показать свой диапазон лексики и грамматики.
Еще несколько лет назад за недобор слов снижали баллы по Task Response или Task Achievement, и чем больше не хватало слов, тем больше снижали балл. Из-за серьезного недобора слов могли отнять 2 или 3 балла, и в итоге человек мог получить вплоть до band 1 за Task Achievement. Сейчас такого нет. Оценивается только то, насколько точно вы ответили на вопрос, раскрыли ли тему и т.п. Никто никакие баллы из-за количества слов не отнимает.
Однако, некоторые до сих пор тратят время на экзамене на то, чтобы посчитать, сколько слов уже написали, и, если слов не хватает, пытаются что-то добавить в уже написанный текст, чтобы добрать слова. Не нужно этого делать - вы потеряете драгоценное время на этот бессмысленный подсчет слов, тогда как могли бы это время потратить хотя бы даже на то, чтобы проверить написанный текст. Пытаться что-то дописать к уже готовому тексту только ради количества слов тоже довольно опасно - таким образом вы, например, можете добавить в эссе новые идеи, которые не будут раскрыты дальше по тексту, что может сильно снизить балл за Task Achievement и повлиять на балл по Coherence & Cohesion.
Бытует такое мнение: "недостаточно слов = недостаточно грамматики и лексики = низкий балл" - на самом деле, важно руководствоваться здравым смыслом. Если работа будет действительно маленькой - грубо говоря, по одной-две строчки в каждом параграфе, то там действительно не будет ни диапазона по лексике и грамматике, ни достаточного развития темы, и как следствие работа получит низкий балл. Но если в эссе будет, к примеру, 235 слов, но будет дан развернутый ответ на вопрос, раскрыты аргументы, дан широкий диапазон лексических и грамматических конструкций, то работа получит свой заслуженный высокий балл даже при том, что количество слов меньше рекомендованных 250.
Вывод: стараться писать в районе рекомендованного количества слов, но не тратить время на подсчет слов, и уж тем более не дописывать что-то к готовому тексту только ради количества слов. Если планируете сдавать paper-based IELTS, скачайте в интернете бланк для письменной части экзамена, распечатайте, выполните на нем от руки письменную часть экзамена, и посмотрите, какой приблизительно объем текста вашим почерком составит 150 и 250 слов. Визуально запомните, сколько приблизительно нужно написать текста, чтобы было 150 и 250 слов, и в последующие разы уделяйте время сути вашего текста, и не тратьте его на бессмысленный подсчет слов. Если вы будете сдавать computer-based IELTS, то все проще - там автоматический подсчет слов - в любой момент написания текста вы видите, какое количество слов уже написано; но суть работы та же - уделяйте внимание тому, что вы пишете и старайтесь развить свои аргументы - не дописывайте предложения просто так, для количества слов.
Еще несколько лет назад за недобор слов снижали баллы по Task Response или Task Achievement, и чем больше не хватало слов, тем больше снижали балл. Из-за серьезного недобора слов могли отнять 2 или 3 балла, и в итоге человек мог получить вплоть до band 1 за Task Achievement. Сейчас такого нет. Оценивается только то, насколько точно вы ответили на вопрос, раскрыли ли тему и т.п. Никто никакие баллы из-за количества слов не отнимает.
Однако, некоторые до сих пор тратят время на экзамене на то, чтобы посчитать, сколько слов уже написали, и, если слов не хватает, пытаются что-то добавить в уже написанный текст, чтобы добрать слова. Не нужно этого делать - вы потеряете драгоценное время на этот бессмысленный подсчет слов, тогда как могли бы это время потратить хотя бы даже на то, чтобы проверить написанный текст. Пытаться что-то дописать к уже готовому тексту только ради количества слов тоже довольно опасно - таким образом вы, например, можете добавить в эссе новые идеи, которые не будут раскрыты дальше по тексту, что может сильно снизить балл за Task Achievement и повлиять на балл по Coherence & Cohesion.
Бытует такое мнение: "недостаточно слов = недостаточно грамматики и лексики = низкий балл" - на самом деле, важно руководствоваться здравым смыслом. Если работа будет действительно маленькой - грубо говоря, по одной-две строчки в каждом параграфе, то там действительно не будет ни диапазона по лексике и грамматике, ни достаточного развития темы, и как следствие работа получит низкий балл. Но если в эссе будет, к примеру, 235 слов, но будет дан развернутый ответ на вопрос, раскрыты аргументы, дан широкий диапазон лексических и грамматических конструкций, то работа получит свой заслуженный высокий балл даже при том, что количество слов меньше рекомендованных 250.
Вывод: стараться писать в районе рекомендованного количества слов, но не тратить время на подсчет слов, и уж тем более не дописывать что-то к готовому тексту только ради количества слов. Если планируете сдавать paper-based IELTS, скачайте в интернете бланк для письменной части экзамена, распечатайте, выполните на нем от руки письменную часть экзамена, и посмотрите, какой приблизительно объем текста вашим почерком составит 150 и 250 слов. Визуально запомните, сколько приблизительно нужно написать текста, чтобы было 150 и 250 слов, и в последующие разы уделяйте время сути вашего текста, и не тратьте его на бессмысленный подсчет слов. Если вы будете сдавать computer-based IELTS, то все проще - там автоматический подсчет слов - в любой момент написания текста вы видите, какое количество слов уже написано; но суть работы та же - уделяйте внимание тому, что вы пишете и старайтесь развить свои аргументы - не дописывайте предложения просто так, для количества слов.
Вес IELTS Writing Task 1 составляет 1/3 от общего балла, а вес эссе - 2/3. Это отражено и в требованиях к заданиям - на первую часть рекомендуется потратить 20 минут и написать около 150 слов, а на вторую часть отводится 40 минут и рекомендованное количество слов составляет 250.
Однако, это совсем не означает, что первая часть экзамена не важна, что к ней не нужно готовиться, и что правильно бросить все силы на то, чтобы хорошо написать эссе. Требования к первой части довольно жесткие - как показывает практика, можно запросто получить band 5 и band 6 даже с уровнем Advanced, если не знать формат и не тренировать такой вид письма - в таком случае, даже если эссе будет написано на band 7.5 или 8.0, общий балл будет ниже именно из-за низкого балла по Writing Task 1.
По ссылке ниже вы можете посмотреть видео с разбивкой баллов за Writing Task 1 и Writing Task 2, а также Overall Band, которые кандидаты получили на реальных экзаменах. По статистике критерий Task Achievement в Writing Task 1 на один или даже на два балла ниже, чем тот же критерий в эссе. Это означает, что графики и письма пишут в целом хуже, чем эссе, что тянет общий балл вниз.
Посмотрите видео
Расклад по баллам, анализ уникальной статистики
Возможно, вам поможет наш курс
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
Однако, это совсем не означает, что первая часть экзамена не важна, что к ней не нужно готовиться, и что правильно бросить все силы на то, чтобы хорошо написать эссе. Требования к первой части довольно жесткие - как показывает практика, можно запросто получить band 5 и band 6 даже с уровнем Advanced, если не знать формат и не тренировать такой вид письма - в таком случае, даже если эссе будет написано на band 7.5 или 8.0, общий балл будет ниже именно из-за низкого балла по Writing Task 1.
По ссылке ниже вы можете посмотреть видео с разбивкой баллов за Writing Task 1 и Writing Task 2, а также Overall Band, которые кандидаты получили на реальных экзаменах. По статистике критерий Task Achievement в Writing Task 1 на один или даже на два балла ниже, чем тот же критерий в эссе. Это означает, что графики и письма пишут в целом хуже, чем эссе, что тянет общий балл вниз.
Посмотрите видео
Расклад по баллам, анализ уникальной статистики
Возможно, вам поможет наш курс
IELTS Academic Writing Task 1: все виды графиков
Неправильно считать, что абсолютно все фразовые глаголы являются разговорными - informal - и поэтому не могут употребляться в академических эссе и в описаниях графиков. Многие из фразовых глаголов действительно попадают под informal style и даже slang, но далеко не все. Есть и такие, которые уместны только в академическом контексте, поэтому нельзя сделать вывод по всем фразовым глаголам одновременно - нужно изучать каждый глагол отдельно.
Если сомневаетесь к какому стилю относится тот или иной фразовый глагол, проверяйте это в словаре - слова, отмеченные как informal или slang, для эссе и графиков не подходят; слова, которые не имеют никакой отметки, являются нейтральными по стилю и могут употребляться в IELTS Writing, как и те, у которых стоит пометка formal. Также, обращайте внимание на примеры, которые даются в словарях - окружение слов тоже будет разговорным, нейтральным или официальным.
Ниже для сравнения приведен ряд фразовых глаголов разной стилистики - обратите внимание на то, как много из них нейтральны по стилистике и абсолютно уместны в академическом контексте.
FORMAL AND NEUTRAL
account for - (formal) to be a particular amount or part of something
The Japanese market accounts for 35 per cent of the company's revenue.
amount to - to become a particular amount
Their annual fuel bills amounted to over £6,000.
The savings would amount to several thousand dollars per family.
make up sth - (of a number of things) to form something as a whole
Women make up 56 per cent of the student numbers.
The book is made up of several different articles.
put sth forward - to state an idea or opinion, or suggest a plan for other people to consider
The proposals that you have put forward deserve serious consideration.
frown on/upon - to disapprove of something
Smoking is frowned upon in many societies.
work out smth - to agree to or arrange something, especially after discussion
Committee members met today to work out a compromise.
bring about smth - to cause something to happen
Harold is working to bring about changes in the industry.
turn down smth - to refuse to accept or agree to something, or to refuse smb's request
It was later reported that Wilson was actually offered Maizie Williams' spot in the band, but she turned down the offer as she wanted to start a solo career.
INFORMAL
hit it off - to like someone and become friendly immediately
I didn't really hit it off with his friends.
mess about - to waste time doing things that are not important
There’s no point messing about. Let’s start now.
muck sth up - to spoil something completely, or do something very badly:
I really prepared for the interview because I didn't want to muck it up.
SLANG / OFFENSIVE
fuck up - to do something badly or make a bad mistake
You've really fucked up this time!
piss off - to go away
Why don't you just piss off and leave me alone?
Если сомневаетесь к какому стилю относится тот или иной фразовый глагол, проверяйте это в словаре - слова, отмеченные как informal или slang, для эссе и графиков не подходят; слова, которые не имеют никакой отметки, являются нейтральными по стилю и могут употребляться в IELTS Writing, как и те, у которых стоит пометка formal. Также, обращайте внимание на примеры, которые даются в словарях - окружение слов тоже будет разговорным, нейтральным или официальным.
Ниже для сравнения приведен ряд фразовых глаголов разной стилистики - обратите внимание на то, как много из них нейтральны по стилистике и абсолютно уместны в академическом контексте.
FORMAL AND NEUTRAL
account for - (formal) to be a particular amount or part of something
The Japanese market accounts for 35 per cent of the company's revenue.
amount to - to become a particular amount
Their annual fuel bills amounted to over £6,000.
The savings would amount to several thousand dollars per family.
make up sth - (of a number of things) to form something as a whole
Women make up 56 per cent of the student numbers.
The book is made up of several different articles.
put sth forward - to state an idea or opinion, or suggest a plan for other people to consider
The proposals that you have put forward deserve serious consideration.
frown on/upon - to disapprove of something
Smoking is frowned upon in many societies.
work out smth - to agree to or arrange something, especially after discussion
Committee members met today to work out a compromise.
bring about smth - to cause something to happen
Harold is working to bring about changes in the industry.
turn down smth - to refuse to accept or agree to something, or to refuse smb's request
It was later reported that Wilson was actually offered Maizie Williams' spot in the band, but she turned down the offer as she wanted to start a solo career.
INFORMAL
hit it off - to like someone and become friendly immediately
I didn't really hit it off with his friends.
mess about - to waste time doing things that are not important
There’s no point messing about. Let’s start now.
muck sth up - to spoil something completely, or do something very badly:
I really prepared for the interview because I didn't want to muck it up.
SLANG / OFFENSIVE
fuck up - to do something badly or make a bad mistake
You've really fucked up this time!
piss off - to go away
Why don't you just piss off and leave me alone?
Все зависит от того, какой балл вам нужен - с личными примерами в лучшем случае можно получить Band 7, но если нужен балл выше, то требуются более весомые аргументы в параграфе, чем пример про вас, ваших друзей или родственников.
Требования по Task Achievement на Band 8 - presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas. Темы IELTS эссе, как правило, про глобальные явления, про тенденции в масштабах страны или мира, а личные примеры охватывают всего лишь вас и ваших близких, поэтому параграфы с примерами о себе не отвечают критериям на Band 8.
Сравните развитие аргументов в параграфах ниже:
Параграф с личным примером - Task Achievement Band 7
Yet another reason for the abundance of reviews on the internet being beneficial is that some of them might include practical tips. Since such advice is, more often than not, based on first-hand experience, it can offer various practical suggestions. To illustrate, I bought a top-of-the-range iPhone not even knowing about its unique photo functions. Fortunately, after I came across several recommendations about this on the internet, I discovered this hidden potential of my iPhone, and now I can take fantastic photos right on my mobile.
Параграф с более обобщающим примером - Task Achievement Band 8
Yet another reason for the abundance of reviews on the internet being beneficial is that some of them might include practical tips. Since such advice is, more often than not, based on first-hand experience, it can offer various practical suggestions. To illustrate, most Russians bought top-of-the-range Huawei smartphones being completely unaware of their unique photo functions, and it was only after Chinese users shared some of their life hacks on the internet when Russians started to tap into the full potential of the device.
Ниже показано как личный пример можно обобщить до тенденции в обществе и тем самым поднять аргументацию в параграфе на новый уровень.
Личный пример (max. band 7)
To illustrate, when my parents did not possess a computer, hardly a weekend would go by without them getting together for a stroll or other outdoor activities with their friends or relatives. Unfortunately, now they have grown reluctant to do this as they enjoy surfing the internet and watching new releases or reruns of their favourite TV shows on the internet, which is less energy-consuming.
Пример, показывающий тенденции в обществе (band 8+)
To illustrate, many couples, especially those over 50, have reported that when they did not own a computer, hardly a weekend would go by without them getting together with their friends or relatives for a stroll or other outdoor activities. Unfortunately, after purchasing one, they have grown reluctant to do this as now they can enjoy browsing the web or watching newly released films in the comfort of their own home, which is less energy-consuming but far from being healthy.
Требования по Task Achievement на Band 8 - presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas. Темы IELTS эссе, как правило, про глобальные явления, про тенденции в масштабах страны или мира, а личные примеры охватывают всего лишь вас и ваших близких, поэтому параграфы с примерами о себе не отвечают критериям на Band 8.
Сравните развитие аргументов в параграфах ниже:
Параграф с личным примером - Task Achievement Band 7
Yet another reason for the abundance of reviews on the internet being beneficial is that some of them might include practical tips. Since such advice is, more often than not, based on first-hand experience, it can offer various practical suggestions. To illustrate, I bought a top-of-the-range iPhone not even knowing about its unique photo functions. Fortunately, after I came across several recommendations about this on the internet, I discovered this hidden potential of my iPhone, and now I can take fantastic photos right on my mobile.
Параграф с более обобщающим примером - Task Achievement Band 8
Yet another reason for the abundance of reviews on the internet being beneficial is that some of them might include practical tips. Since such advice is, more often than not, based on first-hand experience, it can offer various practical suggestions. To illustrate, most Russians bought top-of-the-range Huawei smartphones being completely unaware of their unique photo functions, and it was only after Chinese users shared some of their life hacks on the internet when Russians started to tap into the full potential of the device.
Ниже показано как личный пример можно обобщить до тенденции в обществе и тем самым поднять аргументацию в параграфе на новый уровень.
Личный пример (max. band 7)
To illustrate, when my parents did not possess a computer, hardly a weekend would go by without them getting together for a stroll or other outdoor activities with their friends or relatives. Unfortunately, now they have grown reluctant to do this as they enjoy surfing the internet and watching new releases or reruns of their favourite TV shows on the internet, which is less energy-consuming.
Пример, показывающий тенденции в обществе (band 8+)
To illustrate, many couples, especially those over 50, have reported that when they did not own a computer, hardly a weekend would go by without them getting together with their friends or relatives for a stroll or other outdoor activities. Unfortunately, after purchasing one, they have grown reluctant to do this as now they can enjoy browsing the web or watching newly released films in the comfort of their own home, which is less energy-consuming but far from being healthy.
Суть качественного параграфа на высокий балл - уйти вглубь объяснений, чтобы каждое новое предложение раскрывало тему на шаг дальше. Примеры со статистикой успешны только тогда, когда они помогают развить мысль в параграфе. Если же упоминание цифр просто повторяет суть того, что было сказано выше, но не больше - есть риск получить не выше band 7, а если упоминание статистики в параграфе совершенно бессмысленно, это может опустить балл по Task Achievement до band 6.
Сравните требования по Task Achievement на разные баллы:
Band 6 - presents relevant main ideas but some may be inadequately developed / unclear
Band 7 - presents, extends and supports main ideas, but there may be a tendency to overgeneralise and/or supporting ideas may lack focus
Band 8 - presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas.
Сравните то, как употребляется статистика в параграфах ниже:
Пример 1: статистика не развивает идею и не добавляет смысла
The primary reason why technology plays an incredibly significant role in people’s lives is that modern devices and household appliances help people perform their daily tasks, thus making their routines substantially easier. As a result, those who use technologies on a daily basis have additional time to do sport or to be with their friends and families. For example, having the opportunity to purchase technological devices, 9 out of 10 citizens of developed countries cannot imagine their lives without these possessions.
Пример 2: сравните первый параграф, в котором пример не уходит вглубь, а повторяет суть предыдущего предложения, и второй параграф, в котором нет общих фраз со статистикой и в котором с каждым предложением тема раскрывается все глубже
One of the principal advantages of a uniform policy implemented by many businesses is building their brand awareness. In other words, employees wearing work attire, which features company brand logos and images, are highly powerful advertising tools because they function as walking billboards. To exemplify, according to marketing research, approximately 70 % of major industry corporations stated that uniform programs are a more effective form of advertising compared to TV, Internet, billboard, and newspaper advertising.
Business owners see various advantages in making it company policy to wear a uniform. One of them is that having a uniform with a company’s logo may be financially beneficial as it increases customers’ loyalty. This is because a uniform with an eye-catching logo or slogan may be more recognisable and noticeable by customers than employees’ regular, everyday clothing. It creates a sense of brand awareness which builds clients’ trust, promotes company loyalty and, consequently, increases the company’s profit since those who have trust in the brand are willing to spend more.
Пример 3: довольно сильный параграф, тема в котором уже глубоко раскрыта без упоминания статистики - последнее предложение делает этот параграф более примитивным и из-за него такое письмо уже не получит band 8+
Although senior employees have proved to be reliable and loyal, more often than not, it is novices who have a wider cluster of actual skills. This is because young specialists exert their full effort in mastering their hard and soft skills in order to meet the requirements of today’s highly competitive job market. Therefore, having been promoted, such workers may bring innovation and help to better incorporate the latest technological advances into business processes, which is irreplaceable for every company to flourish. For example, the average age of a new hire at Facebook is only 23 for this very purpose.
Пример 4: неплохой пример использования цифр, но это уже не бессмысленная статистика, а цифры, которые гармонично вписываются в текст и развивают идею глубже
On the plus side, with cheaper air tickets, more individuals can afford to travel long distances faster, thus considerably saving time. With the price of flights being prohibitively high, trains or cars were more preferable means of transportation for most people due to their relatively low cost. Therefore, it required several days to cover a distance of 2000 kilometers, which nowadays is only a short flight away. However, despite this benefit, the increasing number of flights is taking a heavy toll on our planet.
Пример 5: удачный пример упоминания статистики, которая, как и в примере выше, не бессмысленна и делает сюжет параграфа более полноценным
Just because digital media platforms offer audio content in a variety of ways, it does not necessarily mean that traditional radio broadcasting will fall into oblivion. Even though Internet connectivity all over the world is improving, only a handful of countries can boast Internet coverage of their entire territory, and roughly 40% of the world’s total population still has no access to the Internet, with poor neighbourhoods and rural communities being at the biggest disadvantage. Thus, it would be a gross exaggeration to state that the development of online media poses a threat to the existence of over-the-air radio stations while there are still areas in the world where radio broadcasting is the only means of receiving audio content available or the only means affordable.
Вывод: главное в параграфе это развить мысль - это можно делать и без употребления статистики; если решаем упоминать статистику в параграфе - нужно убедиться, что она способствует развитию идеи, а не просто повторяет то, что было сказано раньше, только в цифрах.
Сравните требования по Task Achievement на разные баллы:
Band 6 - presents relevant main ideas but some may be inadequately developed / unclear
Band 7 - presents, extends and supports main ideas, but there may be a tendency to overgeneralise and/or supporting ideas may lack focus
Band 8 - presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas.
Сравните то, как употребляется статистика в параграфах ниже:
Пример 1: статистика не развивает идею и не добавляет смысла
The primary reason why technology plays an incredibly significant role in people’s lives is that modern devices and household appliances help people perform their daily tasks, thus making their routines substantially easier. As a result, those who use technologies on a daily basis have additional time to do sport or to be with their friends and families. For example, having the opportunity to purchase technological devices, 9 out of 10 citizens of developed countries cannot imagine their lives without these possessions.
Пример 2: сравните первый параграф, в котором пример не уходит вглубь, а повторяет суть предыдущего предложения, и второй параграф, в котором нет общих фраз со статистикой и в котором с каждым предложением тема раскрывается все глубже
One of the principal advantages of a uniform policy implemented by many businesses is building their brand awareness. In other words, employees wearing work attire, which features company brand logos and images, are highly powerful advertising tools because they function as walking billboards. To exemplify, according to marketing research, approximately 70 % of major industry corporations stated that uniform programs are a more effective form of advertising compared to TV, Internet, billboard, and newspaper advertising.
Business owners see various advantages in making it company policy to wear a uniform. One of them is that having a uniform with a company’s logo may be financially beneficial as it increases customers’ loyalty. This is because a uniform with an eye-catching logo or slogan may be more recognisable and noticeable by customers than employees’ regular, everyday clothing. It creates a sense of brand awareness which builds clients’ trust, promotes company loyalty and, consequently, increases the company’s profit since those who have trust in the brand are willing to spend more.
Пример 3: довольно сильный параграф, тема в котором уже глубоко раскрыта без упоминания статистики - последнее предложение делает этот параграф более примитивным и из-за него такое письмо уже не получит band 8+
Although senior employees have proved to be reliable and loyal, more often than not, it is novices who have a wider cluster of actual skills. This is because young specialists exert their full effort in mastering their hard and soft skills in order to meet the requirements of today’s highly competitive job market. Therefore, having been promoted, such workers may bring innovation and help to better incorporate the latest technological advances into business processes, which is irreplaceable for every company to flourish. For example, the average age of a new hire at Facebook is only 23 for this very purpose.
Пример 4: неплохой пример использования цифр, но это уже не бессмысленная статистика, а цифры, которые гармонично вписываются в текст и развивают идею глубже
On the plus side, with cheaper air tickets, more individuals can afford to travel long distances faster, thus considerably saving time. With the price of flights being prohibitively high, trains or cars were more preferable means of transportation for most people due to their relatively low cost. Therefore, it required several days to cover a distance of 2000 kilometers, which nowadays is only a short flight away. However, despite this benefit, the increasing number of flights is taking a heavy toll on our planet.
Пример 5: удачный пример упоминания статистики, которая, как и в примере выше, не бессмысленна и делает сюжет параграфа более полноценным
Just because digital media platforms offer audio content in a variety of ways, it does not necessarily mean that traditional radio broadcasting will fall into oblivion. Even though Internet connectivity all over the world is improving, only a handful of countries can boast Internet coverage of their entire territory, and roughly 40% of the world’s total population still has no access to the Internet, with poor neighbourhoods and rural communities being at the biggest disadvantage. Thus, it would be a gross exaggeration to state that the development of online media poses a threat to the existence of over-the-air radio stations while there are still areas in the world where radio broadcasting is the only means of receiving audio content available or the only means affordable.
Вывод: главное в параграфе это развить мысль - это можно делать и без употребления статистики; если решаем упоминать статистику в параграфе - нужно убедиться, что она способствует развитию идеи, а не просто повторяет то, что было сказано раньше, только в цифрах.